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科学是理性的，艺术是感性的，人文却是一种顿悟后经验升华的境界。人文属于文化的范畴。文化犹如水，看似柔弱，却“善利万物而不事”。

教育文化是行业文化的分子，是教育活动的潜规则，更是教育的灵魂；作用于人会使人产生信仰的动力，作用于学校会产生创新的理念与无限的凝聚力。它的意义在于唤醒个人意识，使人获得主动追求理想价值的意志。

而教育文化的构建，又是一种理性思维的引领、文化战略的确立、育人规律的挖掘。它需要整合人们的感觉，同时也冲击着人们的观念，拨正了人们的育人视角，洞悉着人才培养的缺陷，洞察了人才成长的规律，把握着时代发展的脉动，造就着蓬勃向上的氛围。

马克思说：“教育绝非单纯的知识传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的‘唤醒’，这是教育的核心所在。”

孕育近代中国的文化形态不是洋务运动、戊戌变法和辛亥革命，而是新文化运动所蕴含的深厚的精神文化的黄埔军校和抗大。

西南联大虽仅存8年，共培养了2522名毕业生，但它以“和抗日战争相始终”的教育使命所形成的“刚毅坚卓”的学校精神，造就了一批杰出的英才。这里面有蜚声中外的早在50年代因“宇宙不守恒定律”而获取诺贝尔物理奖的一流科学家杨振宁和李政道、两弹元勋邓稼先和朱光亚、著名化学家唐敖庆、著名数学家严志达、著名力学家王仁、著名物理学家王天春、吴有训、赵忠荛、赵九章、任之恭和黄子卿、著名航空动力学家吴仲华以及数学骄子陈省身，可谓人人握灵蛇之珠，个个抱荆山之玉；还有社会科学界的：闻一多、朱自清、陈演恪、冯友兰、王力、朱光潜、费孝通、沈从文等，可谓一代宗师、文坛泰斗，群贤华至、众贤景仰。总体而言，20世纪中期，中科院400名学术委员西南联大占了128名、台湾有8位国际一流工程师7位是西南联大毕业的。刚毅坚卓”的西南联大精神催生了让世界早在半个世纪前就认可的世界一流教育机构。由此可见，没有文化战略的教育及没有受过教育文化熏陶的头脑，必然会在人才培养上产生短视、产生道德滑坡，以及违背教育规律，甚至导致自身价值的危机。

    任何教育赢得历史，都需要远程的文化战略。这种赋有哲理的理性思考，不仅是适应于社会的发展，更是适应于教育机构在对人才培养中，以文化战略为根基，潜移默化地渗透培养目标、昭示信仰的保障。为此，学校应实施自身的文化信仰战略，发挥文化力量。首先这种战略是一种由上到下的贯穿、一种由下到上的默契、一种上上下下的融合与共识。这种凝聚力、信念的产生，必将形成一种氛围（这种氛围是取之不尽、用之不竭的天然动力的源泉），这种氛围一旦作用于人，必会产生信仰的力量，甚至会形成宗教似的“人体炸弹”，这种“力”一旦作用于培养的个体，就会产生无限的凝聚力和创新力。